{"id":139,"date":"2015-10-11T10:09:17","date_gmt":"2015-10-11T10:09:17","guid":{"rendered":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=139"},"modified":"2016-10-09T13:17:25","modified_gmt":"2016-10-09T13:17:25","slug":"flipped-classroom-vs-perinteinen-kolmivaiheinen-opetus","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=139","title":{"rendered":"Flipped classroom vs. perinteinen kolmivaiheinen opetus"},"content":{"rendered":"<p>Aloitin oman FC-minitutkimuksen a) selvitt\u00e4\u00e4kseni itselleni flipped classroom -pedagogiikan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toteuttamiseen liittyvi\u00e4 asioita b) hakeakseni tutkimuksellista asetelmaa kahden erilaisen (itse toteuttamani)\u00a0l\u00e4hestymistavan vertailemiseksi ja c) hahmottaakseni kahden erilaisen toimintamallin toimivuutta nyt saatavien tuloksien perusteella. T\u00e4ss\u00e4 ja jatkossa k\u00e4yt\u00e4n lyhennett\u00e4 FC-luokka kuvaamaan Flipped-opetuksen ryhm\u00e4\u00e4 ja F2F-luokka kuvaamaan ryhm\u00e4\u00e4, jossa\u00a0uuden asian opetus tapahtuu oppitunnilla.<\/p>\n<p>K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n asioita mielest\u00e4ni alussa olivat mm.<\/p>\n<ol>\n<li>oppilaiden suostumuksen saaminen kokeiluun (tutkimuseettinen n\u00e4k\u00f6kulma) &#8211; reliabiteettiin liittyen t\u00e4m\u00e4 tietenkin aiheuttaa lis\u00e4elementin &#8221;ulkoisen motivaation&#8221; kohdalla, muuttuko tutkimuskohde, kun se tiet\u00e4\u00e4, mit\u00e4 tutkitaan<\/li>\n<li>miten mitataan (varmistetaan?), ett\u00e4 FC-luokka on katsonut pyydetyt videot ennen oppituntia &#8211; t\u00e4m\u00e4 varmistamiseksi toteutan tunnin alussa (3-5 min) kahden kysymyksen testin, jossa pit\u00e4isi ilmet\u00e4, onko teorian hallintaan liittyv\u00e4t videot katsottu etuk\u00e4teen<\/li>\n<li>miten varmistan, etten itse omassa opetuksessa F2F-luokan kanssa keskity em. testin kysymyksiin vastaamiseen &#8211; vai olenko\u00a0jo etuk\u00e4teen m\u00e4\u00e4ritellyt\u00a0teht\u00e4v\u00e4t niin,\u00a0ett\u00e4 minun uuden asian esittelyosuudessa niihin tulee &#8221;oikea&#8221; vastaus<\/li>\n<li>kun oppilaita on poissa, miten heid\u00e4n osalta toimitaan, pit\u00e4isi olla eri seuranta (molemmissa ryhmiss\u00e4 &#8221;Italian matkalaisia&#8221;).<\/li>\n<\/ol>\n<div><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-141\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/flipped_classroom_tyoskentelya.jpg\" alt=\"flipped_classroom_tyoskentelya\" width=\"700\" height=\"394\" \/><\/div>\n<p>Huomioita heti alkuun:<\/p>\n<ol>\n<li>Oppilaiden valmius l\u00e4hte\u00e4 mukaan kokeiluun oli yll\u00e4tt\u00e4v\u00e4n hyv\u00e4, kahden tunnin ajan ty\u00f6skentely on onnistunut FC-luokassa erinomaisesti (toki niin on F2F-luokassakin)<\/li>\n<li>Videoissa &#8211; opetus.tv &#8211; er\u00e4\u00e4n pulman muodostaa se, ett\u00e4 niiden l\u00e4ht\u00f6kohtana on alun perin ollut eri etenemisj\u00e4rjestys, ja omassa opetuksessa t\u00e4m\u00e4 kuitenkin ei n\u00e4y (heterogeenisen tasapainon ja liukoisuustulon k\u00e4sittely ennen\u00a0homogeenisen tasapainon syvent\u00e4mist\u00e4).<\/li>\n<li>Opetuksen painotukset eiv\u00e4t muutu, koska videon kanssa\u00a0ty\u00f6skentely ei mahdollista kysymyksi\u00e4 tai tarkennuksia, toisin kuin F2F-opetuksessa.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Ainakin aluksi tutkimus on narratiivinen ja perustuu tutkijan omiin valintoihin sis\u00e4lt\u00f6jen osalta\u00a0ja omiin\u00a0tulkintoihin luokkatilanteista. Oppimistuloksia mitataan teht\u00e4vien ja kertyvien tuotoksien perusteella. Toki my\u00f6s kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2016 ylioppilaskirjoitukset kertovat jotain.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aloitin oman FC-minitutkimuksen a) selvitt\u00e4\u00e4kseni itselleni flipped classroom -pedagogiikan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toteuttamiseen liittyvi\u00e4 asioita b) hakeakseni tutkimuksellista asetelmaa kahden erilaisen (itse toteuttamani)\u00a0l\u00e4hestymistavan vertailemiseksi ja c) hahmottaakseni kahden erilaisen toimintamallin toimivuutta nyt saatavien tuloksien perusteella. T\u00e4ss\u00e4 ja jatkossa k\u00e4yt\u00e4n lyhennett\u00e4 FC-luokka kuvaamaan Flipped-opetuksen ryhm\u00e4\u00e4 ja F2F-luokka kuvaamaan ryhm\u00e4\u00e4, jossa\u00a0uuden asian opetus tapahtuu oppitunnilla. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n asioita mielest\u00e4ni alussa [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-139","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-flipped-classroom"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/139","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=139"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/139\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":142,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/139\/revisions\/142"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=139"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=139"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=139"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}