Kurssien sis\u00e4lt\u00f6jen j\u00e4sent\u00e4misess\u00e4 on saatu tuloksia aikaiseksi. Otsikoiden valossa kurssien sis\u00e4ll\u00f6t ovat selke\u00e4mpi\u00e4. Otsikoiden nimiss\u00e4 on kuitenkin hieman langettu ”aikaan sidottuihin” ja hieman demagogisten k\u00e4sitteiden lis\u00e4\u00e4miseen otsikoihin: kest\u00e4v\u00e4 tulevaisuus, kiertotalous. <\/p>\n\n\n\n
\n LOPS 2015<\/strong>\n <\/td>| \n LOPS 2021<\/strong>\n <\/td><\/tr> | KE1 Kemiaa kaikkialla <\/td> | KE1.1 Kemia ja min\u00e4 | KE1.2 Kemia ja kest\u00e4v\u00e4 tulevaisuus<\/td><\/tr> KE2 Ihmisen ja elinymp\u00e4rist\u00f6n | kemiaa <\/td> KE2 Molekyylit ja mallit <\/td><\/tr> | KE3 Reaktiot ja energia<\/td> | KE3 Kemiallinen reaktio <\/td><\/tr> | KE4 Materiaalit ja teknologia <\/td> | KE4 Kemiallinen energia ja kiertotalous<\/td><\/tr> | KE5 Reaktiot ja tasapaino <\/td> | KE5 Kemiallinen tasapaino <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n | Aiempi otsikko on minusta toimiva, ja kun ensimm\u00e4iseen kurssiin saadaan takaisin kemian t\u00e4rke\u00e4 suure eli ainem\u00e4\u00e4r\u00e4, on jotain todella kaikkialla olevaa mukana. Vuonna 2004 tehdyn opetussuunnitelman musta helmi ”ihmisen ja elinymp\u00e4rist\u00f6n kemia” -k\u00e4site on saatu viimeinkin pois. Voisimme n\u00e4iss\u00e4 kurssien otsikoissa v\u00e4hitellen irrottautua ”vihre\u00e4n kemian” ikeest\u00e4 ja keskitty\u00e4 takaisin tieteen k\u00e4sitteen ja tieteen tekemisen ymp\u00e4rille.<\/p>\n\n\n\n Kurssien rakenteen puolesta KE1 poikkeaa muista. Se on jaettu kahteen yhden opintopisteen kurssiin. Pikaisesti tulkittuna – puhtaan kemian n\u00e4k\u00f6kulmasta – KE1.1 tuo atomin elektroniverhon rakenteen, ainem\u00e4\u00e4r\u00e4n sek\u00e4 konsentraation ja KE 1.2 tuo vahvat ja heikot sidokset. Se, mihin tarvitaan jakoa kahteen eri kurssiin, j\u00e4\u00e4 ilmaan. <\/p>\n\n\n\n Lis\u00e4\u00e4 konkretiaa? Miksi?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Aiempaan opetussuunnitelmatekstin ”tavoitteet ja keskeiset sis\u00e4ll\u00f6t” -m\u00e4\u00e4rityksiin on nyt lis\u00e4ksi moduulin (ei kurssin) kuvaus sek\u00e4 tavoitteiden ja keskeisten sis\u00e4lt\u00f6jen j\u00e4lkeen asiayhteydet ja maininnat mahdollisista kokeellisista t\u00f6ist\u00e4<\/strong>. Millainen vaikutus t\u00e4ll\u00e4 on esim. ylioppilaskokeiden ns. kokeellisiin teht\u00e4viin, j\u00e4\u00e4 n\u00e4ht\u00e4v\u00e4ksi. <\/p>\n\n\n\n Se, ett\u00e4 mainitaan erikseen liekkikokeet, orgaanisten yhdisteiden funktionaalisten ryhmien osoitusreaktiot, biomateriaalin valmistus, esineen pinnoittaminen elektrolyyttisesti, veden hajotus elektrolyysill\u00e4, \u2026 Mit\u00e4 n\u00e4ill\u00e4 esimerkeill\u00e4 halutaan saavuttaa? <\/p>\n\n\n\n KE2 – Molekyylit ja mallit<\/strong><\/p>\n\n\n\n KE1-kurssin – ennen 2015 muutosta – ainem\u00e4\u00e4r\u00e4n ja konsentraation k\u00e4sittelyyn liitettiin kokeellisena ty\u00f6n\u00e4 liuoksen valmistus (ja laimentaminen). Nyt t\u00e4m\u00e4 on edelleen tavallaan em. k\u00e4sitteiden kertauksena KE2-kurssilla. Lis\u00e4ksi siihen on tuotu konkreettisena lis\u00e4n\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 UV-spektroskopian sovellutus pitoisuuden m\u00e4\u00e4ritt\u00e4miseksi standardisuoran avulla. <\/p>\n\n\n\n KE2 noudattaa sis\u00e4ll\u00f6nt\u00e4\u00e4n melko hyvin aiempia opetussuunnitelmia, joskin nyt on selke\u00e4sti todettu k\u00e4sitteet kvanttimekaaninen atomimalli ja hybridisaatio. N\u00e4m\u00e4 ovat toki olleet opetuksessa jo nyt (osin siksi, ett\u00e4 n\u00e4m\u00e4 l\u00f6ytyv\u00e4t my\u00f6s oppikirjoista). T\u00e4m\u00e4n l\u00e4hestymistavan rinnalla on usein esitelty VSEPR-teoria (Valence Shell Electron Pair Repulsion). Mainitsematta j\u00e4\u00e4v\u00e4t k\u00e4sitteet, kuten kvanttiluvut, orbitaalit, sigma- ja piisidokset, joskin n\u00e4m\u00e4 liittyv\u00e4t l\u00e4heisesti em. atomimalliin ja erikseen opetussuunnitelmassa mainittuihin isomeriamuotoihin (ja niiden olemassa oloon). Mit\u00e4 k\u00e4sitteit\u00e4 oikeasti on syyt\u00e4 poimia opetussuunnitelmaan?<\/p>\n\n\n\n Spektroskopia tuli j\u00e4\u00e4d\u00e4kseen. Se on hyv\u00e4 asia analyyttisen kemian kannalta. Luonnoksessa asia esitet\u00e4\u00e4n aiempaa konkreettisemmin: ”tutustuminen spektrien antamaan informaatioon aineen rakenteesta<\/em>”. T\u00e4m\u00e4 ohjaa meit\u00e4 selke\u00e4mmin spektritulkintaan<\/strong>, mik\u00e4 on mielest\u00e4ni hyv\u00e4 asia. OPS-luonnos ei m\u00e4\u00e4rit\u00e4, mit\u00e4 spektroskopian lajeja t\u00e4ss\u00e4 tarkoitetaan, mutta esim. MAOL-taulukko esittelee niin IR:n ett\u00e4 HNMR:n spektriviivojen paikkoja. MarvinSketch-ohjelma osaa piirt\u00e4\u00e4 vain HNMR- ja CNMR-spektrej\u00e4. Massaspektrometriaa hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n molekyylikaavan (moolimassa) m\u00e4\u00e4ritt\u00e4misess\u00e4, MarvinSketch piirt\u00e4\u00e4 ainoastaan molekyylipiikit (riippuen alkuaineista ja niiden isotoopeista). Varsinaisesti kyse t\u00e4ll\u00f6in ei ole massaspektreist\u00e4. <\/p>\n\n\n\n JATKUU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Kurssien nimet ja KE1-kurssin jako kahtia Kurssien sis\u00e4lt\u00f6jen j\u00e4sent\u00e4misess\u00e4 on saatu tuloksia aikaiseksi. Otsikoiden valossa kurssien sis\u00e4ll\u00f6t ovat selke\u00e4mpi\u00e4. Otsikoiden nimiss\u00e4 on kuitenkin hieman langettu ”aikaan sidottuihin” ja hieman demagogisten k\u00e4sitteiden lis\u00e4\u00e4miseen otsikoihin: kest\u00e4v\u00e4 tulevaisuus, kiertotalous. LOPS 2015 LOPS 2021 KE1 Kemiaa kaikkialla KE1.1 Kemia ja min\u00e4KE1.2 Kemia ja kest\u00e4v\u00e4 tulevaisuus KE2 Ihmisen ja elinymp\u00e4rist\u00f6n […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[23,20,24,21],"class_list":["post-511","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetus","tag-kemia","tag-lops","tag-opetus","tag-opetussuunnitelma"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/511","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=511"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/511\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":520,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/511\/revisions\/520"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=511"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=511"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=511"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} |