{"id":786,"date":"2026-07-13T03:59:03","date_gmt":"2026-07-13T03:59:03","guid":{"rendered":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=786"},"modified":"2026-07-13T03:59:03","modified_gmt":"2026-07-13T03:59:03","slug":"13th-international-symposium-on-microscale-chemistry-ismc-lontoossa-8-10-7-2026","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=786","title":{"rendered":"13th International Symposium on Microscale Chemistry (ISMC) Lontoossa 8.-10.7.2026"},"content":{"rendered":"\n

Joka toinen vuosi j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4 ISMC-symposiumi oli t\u00e4ll\u00e4 kertaa Lontoossa, St.Paulin koulussa, 8.-10.7.2026. Kaksi vuotta sitten Thaimaan symposiumissa valmistelut saivat alkunsa ja jo silloin p\u00e4\u00e4tin, ett\u00e4 l\u00e4hden Lontoon symposiumiin. Esteeksi en hyv\u00e4ksynyt sit\u00e4, ett\u00e4 ei yliopisto eik\u00e4 koulu tukenut eurollakaan opintomatkaa, jossa itsell\u00e4nikin oli oma esitys Suomen tilanteesta. Ty\u00f6nantajan nuiva suhtautuminen kansainv\u00e4liseen kanssak\u00e4ymiseen sek\u00e4 kokemuksien ja uusien ideoiden hankkimiseen ei auta suomalaisen kemian opetuksen kehitt\u00e4mist\u00e4. Kiitos kuuluu MAOL:lle,<\/strong> joka my\u00f6nsi matka-avustuksen symposium-matkaani ja ISMC:n kollegoille, jotka hyv\u00e4ksyiv\u00e4t esitykseni koko symposiumin ohjelmaan. <\/p>\n\n\n\n

Mit\u00e4 on ”microscale chemistry”?<\/h2>\n\n\n\n

Mikromittakaavan kemialla (microscale chemistry) tarkoitetaan yleens\u00e4 kemian harjoittamista hyvin pienill\u00e4 kemikaalim\u00e4\u00e4rill\u00e4 ja pienill\u00e4 laitteilla, usein opetustarkoituksessa. Suomennos on hassu, kuten usein pedagogisessa k\u00e4sitteiss\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

Suomen kieless\u00e4 k\u00e4ytetty k\u00e4site mikrokemia on laajempi k\u00e4site, joka voi tarkoittaa hyvin pieness\u00e4 mittakaavassa teht\u00e4v\u00e4\u00e4 kemiaa, mutta sit\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n usein my\u00f6s erikoistuneissa analyyttisiss\u00e4 testeiss\u00e4 ja esim. mikrotislauksessa, eik\u00e4 pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n koulun k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n harjoituksissa. Englannin kieless\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n em. kaltaisista kokeellisista t\u00f6ist\u00e4 k\u00e4sitett\u00e4 ”microscale practical work”, joka suomennettuna voisi olla mikromittakaavan kokeellinen ty\u00f6skentely. <\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

T\u00e4m\u00e4 symposium keskittyi juuri kemian opetukseen ja mikromittakaavan ty\u00f6skentelyn hy\u00f6dynt\u00e4miseen kokeellisissa t\u00f6iss\u00e4<\/strong>. T\u00e4t\u00e4 ei ole Suomessa juurikaan toteutettu, vaikkakin monia t\u00e4m\u00e4n suuntaisia t\u00f6it\u00e4 on esitelty eri koulutuksissa ja Gadolin-luokan materiaaleissa. Itse olen osin suomentanut ja tuonut suomalaiseen kontekstiin Englannissa julkaistun mikromittakaavan kemian merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4n materiaaliin. T\u00e4m\u00e4 Bob Worleyn ja David Patersonin kirja ”Understanding chemistry through microscale practical work<\/em>” on todella tutustumisen arvoinen. <\/p>\n\n\n\n

Osittaiseen suomennokseen ja suomalaiseen kontekstiin sivutettuna p\u00e4\u00e4see t\u00e4m\u00e4n linkin<\/a> kautta. <\/p>\n\n\n\n

1.p\u00e4iv\u00e4 8.7.<\/h2>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4isen luennon piti Matthew Smith<\/strong>, joka oli symposiumin p\u00e4\u00e4organisaattori. H\u00e4n on St.Paulin koulun kemian osaston johtaja. H\u00e4net olen tavannut aiemmin mm. Thaimassa kaksi vuotta sitten. <\/p>\n\n\n\n

Matt keskittyi esityksess\u00e4\u00e4n \u201dmikrokemian skaalautuvuuteen” (mit\u00e4 termi\u00e4 nyt k\u00e4yt\u00e4n jatkossa) koulun k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n laajassa mittakaavassa suuren koulun kemian osastolla ja vastaamaan seuraaviin kysymyksiin: 1) miss\u00e4 opetussuunnitelman osassa mikromittakaavalla on suurin vaikutus; 2) miten opettajia ja tiimej\u00e4 voidaan saada ottamaan mikrokemia k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n; 3) mitk\u00e4 ovat hy\u00f6dyt kouluille, niiden henkil\u00f6kunnalle ja ymp\u00e4rist\u00f6lle; sek\u00e4 4) mitk\u00e4 ovat mikrokemia aktiviteetteja kustannukset ja haasteet. Esityksess\u00e4 kerrottiin yksityiskohtaisesti tehokkaimmista luokkahuoneharjoituksista ja siit\u00e4, miten ne ovat vaikuttaneet my\u00f6nteisesti oppilaiden k\u00e4ytt\u00e4ytymiseen ja osallistumiseen oppitunneilla.<\/p>\n\n\n\n

Matt esitteli koko joukon mikrokemian sovellutuksia (my\u00f6hemmin tulee jakoon diasarjasta poiminnat). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Mattin luennon j\u00e4lkeen tutustuttiin n\u00e4ytteille asettajien ja osallistujien ty\u00f6pisteisiin. Kuvissa minitislaus- ja minihoffman -laitteet.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\n

Symposiumissa oli useita Hoffmannin laitteen miniversioita. Viereisess\u00e4 kuvassa yksi, johon oli #d-tulostimella tuotettu muoviosia ja paristoa varten oma teline. N\u00e4m\u00e4 erilaiset versiot olivat saaneet virikkeen pari vuotta sitten Thaimaassa pidetyst\u00e4 ISMC-symposiumin luonnosta. <\/p>\n\n\n\n

Yksinkertaisin versio on rakennettu muovipipetist\u00e4, johon oli pistetty kaksi nuppineulaa, johon sitten johdettiin virtaa. T\u00e4ss\u00e4 syntyvi\u00e4 kaasuja (vety ja happi) ei eroteltu, mutta hy\u00f6dynnettiin esim. mikrokokoisen ”raketin” polttoaineena. <\/p>\n<\/div>

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Seuraavan luennon piti David Paterson<\/strong>, joka on Aldenhamin kemian opettaja, v\u00e4itellyt, palkittu opettaja, ollut asiantuntijana mm. CLEAPSS:issa ja p\u00e4\u00e4kemistin\u00e4 parissa koulussa. Toinen ym. kirjan kirjoittajista. H\u00e4net olen tavannut useampaan kertaan, kerran h\u00e4n piti minulle muutaman tunnin koulutussession CLEAPSS:issa. Erityinen huomionkohteena h\u00e4nell\u00e4 on ollut kognitiivinen kuormitus kemian opetuksessa. <\/p>\n\n\n\n

David Patersonin luento<\/strong> ”Mikrokemian ty\u00f6t ja niiden integroitu ohjeistus” paneutui kognitiivisen kuormituksen aiheuttamaan ongelmaan. Tehokas k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6 on opiskelijoille haastavaa monista syist\u00e4, eik\u00e4 v\u00e4hiten heid\u00e4n ty\u00f6muistilleen asetettujen vaatimusten vuoksi. Opiskelijoiden ymm\u00e4rrys havainnon tai mittauksen taustalla olevista kemiallisista k\u00e4sitteist\u00e4 riippuu siit\u00e4, ett\u00e4 he pystyv\u00e4t kiinnitt\u00e4m\u00e4\u00e4n huomiota moniin tekij\u00f6ihin samanaikaisesti. N\u00e4it\u00e4 ovat teoreettisen ymm\u00e4rryksen kehitt\u00e4minen, uudet ja aiemmin opitut taidot ja tiedot, kirjalliset ja suulliset ohjeet, materiaalit ja laitteet sek\u00e4 luokkahuoneen sosiaalinen ymp\u00e4rist\u00f6. Esityksess\u00e4 tarkasteltiin kahta kemia l\u00e4hestymistapaa, joilla voidaan parantaa oppilaiden kokemusta ja sitoutumista k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6h\u00f6n. Mikrokemian k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n teht\u00e4viss\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n pienempi\u00e4 kemikaalim\u00e4\u00e4ri\u00e4, yksinkertaisempia laitteita ja tekniikoita, ja
ne mahdollistavat nopeamman etenemisen valmisteluvaiheesta havaintoihin ja mittauksiin. Integroiduissa ohjeissa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n
yksinkertaistettuja kirjallisia ohjeita, jotka on upotettu laitteiden ja menettelyjen kaaviomaisiin esityksiin. Monet mikrokemian teht\u00e4v\u00e4t sopivat hyvin t\u00e4h\u00e4n l\u00e4hestymistapaan, sill\u00e4 laitteiden ja reagenssien k\u00e4sittely tapahtuu suoraan ohjeiden p\u00e4\u00e4ll\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Seuraavan luennon piti v\u00e4itellyt Brotati Veraitch kemian opetussuunnitelmista<\/strong>. H\u00e4n on mm. ASE:n (Tiedeopettajien liitto) 11\u201319-vuotiaiden luonnontieteiden opetuksen komitean j\u00e4sen. H\u00e4n esitteli kokemuksia mikrokemian soveltamisesta omassa opetuksessa.<\/p>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4isen p\u00e4iv\u00e4n keynote-luennon piti Dr Anna Kirkham<\/strong>: Forensic Science: A Microscale Approach to Teaching and Learning<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Rikospaikkatutkimus on laaja ja monitieteinen ala, ja opiskelijoita houkuttelee siihen sen merkitys todellisessa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja television rikossarjojen tuoma vieh\u00e4tys. Rikospaikkatutkimus tarjoaa mahdollisuuksia tukea oppijoita teorian ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n v\u00e4listen yhteyksien luomisessa, erityisesti laboratorio- ja kvantitatiivisissa tilanteissa. Anna tarkasteli sit\u00e4, mit\u00e4 rikospaikkatutkimus on ja miten sit\u00e4 voidaan soveltaa luonnontieteiden opetuksessa mielenkiintoisen ja opetussuunnitelman ulkopuolisen rikastuttavan oppimiskokemuksen tarjoamiseksi. Mikrotason l\u00e4hestymistavat voivat parantaa sek\u00e4 opiskelijoiden sitoutumista ett\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 rikostpaikkakemiassa. Opiskelijoiden oppimista koskevaan tutkimukseen perustuen esityksess\u00e4 korostettiin, kuinka aitojen rikosteknisten skenaarioiden, laboratoriot\u00f6it\u00e4 edelt\u00e4vien videoiden, simulaatioiden, digitaalisten ty\u00f6kalujen ja teko\u00e4lyll\u00e4
tuettujen aktiviteettien k\u00e4ytt\u00f6 voi parantaa opetusta ja oppimista. N\u00e4iden l\u00e4hestymistapojen on osoitettu tukevan laboratorioty\u00f6skentelyyn valmistautumista, v\u00e4hent\u00e4v\u00e4n ahdistusta ja parantavan luottamusta sek\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ett\u00e4 kvantitatiivisiin taitoihin. T\u00e4m\u00e4 taas johtaa parempaan opiskelukokemukseen ja luottamuksen kehittymiseen rikospaikkakemiaan.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e4iv\u00e4n lopuksi oli viel\u00e4 kaksi luentoa l\u00e4hinn\u00e4 Englannin ja Skotlannin opetussuunnitelman mukaan tapahtuvan opetuksen osalta mikrokemian soveltamisesta. Niis\u00e4 esiteltiin heid\u00e4n omia mikrokemian k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n sovellutuksia kemian opetuksessa. <\/p>\n\n\n\n

2.p\u00e4iv\u00e4<\/h2>\n\n\n\n

T\u00e4n\u00e4 aamuna p\u00e4\u00e4tin k\u00e4vell\u00e4 hotellilta St.Paulin koululle, jossa symposium pidet\u00e4\u00e4n. Matka taittui mm. Thamesin yli menev\u00e4n Hammersmithin sillan kautta (autolla matkaa olisi merkitt\u00e4v\u00e4sti enemm\u00e4n) ja koulun suurten nurmikenttien ohi. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

P\u00e4iv\u00e4 alkoi ty\u00f6pajalla<\/strong> ”My lab is a pipette”, jota veti bulgarialainen kemian opettaja ja mikrokemian sanansaattaja Nasko Stamenov<\/strong>. H\u00e4net olen my\u00f6s tavannut useammin, mm. Thaimaan symposiumissa ja ASE-konferenssissa Englannissa. Seuraava ISMC-symposium j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4nkin Sofiassa Bulgariassa vuonna 2028. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Nasko esitteli erilaisia reaktioita, joita voi tehd\u00e4 muovipipetiss\u00e4. T\u00e4ss\u00e4kin yhdistyy ajatus mikromittakaavan toteuttamisesta niin v\u00e4lineiden hinnan kuin kemikaalien pienen m\u00e4\u00e4r\u00e4n osalta. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Luentojen v\u00e4liin oli varattu aikaa tapaamisille ja n\u00e4yttelyalueella kiert\u00e4miseen. Alla ensimm\u00e4isess\u00e4 kuvassa kollegoja Englannista ja toisessa poimintoja n\u00e4yttelyalueen mikrokemian toteutuksista. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Yll\u00e4olevassa kuvassa esitell\u00e4\u00e4n ns. pisarakemiaa<\/strong>, jossa hyvin pienill\u00e4 liuosm\u00e4\u00e4rill\u00e4 voidaan osoittaa kemian erilaisia ilmi\u00f6it\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

Ennen lounasaikaa oli vuorossa Bob Worleyn ty\u00f6paja<\/strong>, jossa otsikkona oli: ”Just watching? The role of the ”spectator ions” in chemical reactions”, jossa Bob esitteli kemiallisia reaktioita, ja ionien, ja erityisesti ”sivustakatsoja-ionien”, roolia. ”Sivustakatsoja-ioneja” esiintyy paitsi saostumisreaktioissa my\u00f6s neutralointi- ja redox-reaktioissa, erityisesti
elektrolyysin aikana. Pienimuotoiset tekniikat hidastavat havainnointia, mutta ne ovat kooltaan pieni\u00e4 ja silti
nopeasti havaittavissa. Joskus sivustakatsoja-ioni vaikuttaa reaktioprosessiin. Kemian opetuksessa \u201dkatsojien\u201d k\u00e4sitteeseen kiinnitet\u00e4\u00e4n usein vain ohimenev\u00e4\u00e4 huomiota, ja se j\u00e4\u00e4 yht\u00e4l\u00f6iden ja reaktiomekanismien marginaaliin. Mikro-
ja pienimuotoisten tekniikoiden (MaSST) k\u00e4ytt\u00f6\u00f6noton my\u00f6t\u00e4 n\u00e4m\u00e4 ionit \u2013 joita aiemmin pidettiin passiivisina tarkkailijoina \u2013 n\u00e4ytt\u00e4ytyv\u00e4t kuitenkin uudessa valossa.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Luentosalissa oli t\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen kolme luentoa, jotka k\u00e4sitteliv\u00e4t s\u00e4hk\u00f6kemian reaktioita sek\u00e4 arviointia. Ty\u00f6pajoissa esiteltiin erilaisia kokeellisa t\u00f6it\u00e4, joissa taas sovellettiin mikromittakaavaa, mm. titrauksessa. <\/p>\n\n\n\n

3.p\u00e4iv\u00e4<\/h2>\n\n\n\n

Kolmas p\u00e4iv\u00e4 alkoi palkintojen luovutuksella. Arvostettuja pitk\u00e4n linjan mikrokemian puolesta puhujia palkittiin. Alla taulukossa pidetyt symposiumit paikkakunnittain ja mukana palkittujen nimet ja maat. Palkinnon luovutuksen j\u00e4lkeen kukin palkittu piti oman luennon ajatuksistaan ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toteutuksistaan. (N\u00e4m\u00e4 materiaalit ilmestyv\u00e4t my\u00f6hemmin)<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Palkintojen jaon j\u00e4lkeen on n\u00e4yttelytauko. Tauon j\u00e4lkeen Pearsonin edustaja esittely kansainv\u00e4listen koulujen toimintaa ja Pearsonin tukea niille. <\/p>\n\n\n\n

Vuonna 2021 palkittu Kazuko Ogino<\/strong> esitteli Japanin mikrokemian historiaa, mm. tsunamin ja pandemian ajan merkityst\u00e4 mikrokemian opetuksen kehitt\u00e4misess\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

Ennen lounastaukoa oli oma vuoro pit\u00e4\u00e4 esitys. Esitykseni esittelin suomalaisen kemian opetuksen nykytilaa<\/strong>, kemikaaliturvallisuuden n\u00e4k\u00f6kulmaa CheSSE-hankkeen luoman materiaalin ja koulutuksen pohjalta. Se, miten mikrokemia n\u00e4kyy tai on n\u00e4kym\u00e4tt\u00e4 Suomessa haastaa tuomaa t\u00e4t\u00e4 l\u00e4hestymistapaa laajemmin pedagogisin perustein, ei vain kemikaaliturvallisuuden n\u00e4k\u00f6kulmasta (pienemm\u00e4t m\u00e4\u00e4r\u00e4t vaarallisia kemikaaleja, v\u00e4hemm\u00e4n j\u00e4tteit\u00e4 jne.). Yleis\u00f6\u00e4kin oli ja kymykset ja kommentit esityksen j\u00e4lkeen olivat kannustavia. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Lounaan j\u00e4lkeen oli ensin luento vihre\u00e4n ja kest\u00e4v\u00e4n kemian k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 kokeellisussa ty\u00f6skentelyss\u00e4. IUPAC:in 59 maata k\u00e4sitt\u00e4v\u00e4n tutkimuksen tuloksia esitteli Katherine J. Haxton<\/strong> Keelen yliopistosta. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen oli p\u00e4\u00e4t\u00f6spaneeli, jossa pohdittiin symposiumin ja mikrokemian toimijoiden verkoston tulevaisuutta. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Joka toinen vuosi j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4 ISMC-symposiumi oli t\u00e4ll\u00e4 kertaa Lontoossa, St.Paulin koulussa, 8.-10.7.2026. Kaksi vuotta sitten Thaimaan symposiumissa valmistelut saivat alkunsa ja jo silloin p\u00e4\u00e4tin, ett\u00e4 l\u00e4hden Lontoon symposiumiin. Esteeksi en hyv\u00e4ksynyt sit\u00e4, ett\u00e4 ei yliopisto eik\u00e4 koulu tukenut eurollakaan opintomatkaa, jossa itsell\u00e4nikin oli oma esitys Suomen tilanteesta. Ty\u00f6nantajan nuiva suhtautuminen kansainv\u00e4liseen kanssak\u00e4ymiseen sek\u00e4 kokemuksien ja […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-786","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetus"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/786","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=786"}],"version-history":[{"count":14,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/786\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":819,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/786\/revisions\/819"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=786"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=786"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=786"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}