{"id":204,"date":"2016-05-30T12:44:01","date_gmt":"2016-05-30T12:44:01","guid":{"rendered":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=204"},"modified":"2016-10-09T13:14:45","modified_gmt":"2016-10-09T13:14:45","slug":"pire-hanke-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=204","title":{"rendered":"PIRE-hanke 2"},"content":{"rendered":"

PIRE-hanke\u00a0on merkityksellinen kahdesta n\u00e4k\u00f6kulmasta – tai tuo ainakin pohdiskeltavaa. Hankkeessa<\/p>\n

    \n
  1. on kokeiltu uutta tiedonkeruuj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4<\/strong>, jonka pit\u00e4isi paremmin kuvata ja tulkita ”optimaalista oppimistilannetta (-hetke\u00e4)” (optimal learning moment); k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olisi k\u00e4nnyk\u00e4t, joihin tuli aina silloin t\u00e4ll\u00f6in my\u00f6s eri oppitunneilla kyselyj\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 on paljon kehitt\u00e4misen tarpeita, se, miten paljon ”oikeaa” informaatiota t\u00e4m\u00e4 menetelm\u00e4 antaa, j\u00e4\u00e4 n\u00e4ht\u00e4v\u00e4ksi (ja tulkittavaksi)<\/li>\n
  2. on rakennettu oppitunteja ns. projektioppimisen mallin<\/strong> mukaan (kts. minun omat tuntisuunnitelmat). Hankehan on edennyt kahdessa vaiheessa, ensin oli ns. EAGER-hanke ja nyt meneill\u00e4\u00e4n on PIRE-hanke. N\u00e4iden kahden hankkeen toimintamallit ovat kehitysversioita, nyt t\u00e4h\u00e4n projektioppimisen malliin on tuotu mukaan ”mallintaminen”. Tavoitteena on tuottaa ty\u00f6skentelyn my\u00f6t\u00e4 malli, jolla voidaan ilmi\u00f6it\u00e4 selitt\u00e4\u00e4.<\/li>\n<\/ol>\n

    Omat tuntisuunnitelmat l\u00f6ytyv\u00e4t peda.netist\u00e4 https:\/\/peda.net\/p\/myllyviita\/kk<\/a> .<\/p>\n

    Tiedonkeruuj\u00e4rjestelm\u00e4st\u00e4 tuloksia odotellaan. Menetelm\u00e4n\u00e4 se oli hieman rasittava, koska k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 kysely saattoi tulla kesken jonkin toiminnon, joka sitten vesittyi\u00a0”tutkimukseen vastaamisen” my\u00f6t\u00e4. Toki on selv\u00e4\u00e4, ett\u00e4 kyselyn tekeminen aina tunnin j\u00e4lkeen, ei mittaa hetkellist\u00e4 innostusta tai tylsistymist\u00e4. Eik\u00e4 kerro vaihtelua tunnin sis\u00e4ll\u00e4. Mutta ei se n\u00e4ink\u00e4\u00e4n onnistu aiheuttamatta sivuvaikutuksia.<\/p>\n

    Projektioppimisen mallia mainostettiin uutena ja sen uutta sovellutusta nykyaikaisena mallina. Kuitenkin em. mallintamisen suuntaus palautti mieleen Engestr\u00f6min opit orientaatiopohjien laatimisesta – my\u00f6s opiskelijoiden toimesta. Yht\u00e4l\u00e4isyyksi\u00e4 oli riitt\u00e4v\u00e4sti, jotta sanoisin, ett\u00e4 py\u00f6r\u00e4 on keksitty uudelleen. Mallintaminen on ollut osana Viikin kemian opetusta jo vuosikausia, nyt se l\u00f6yt\u00e4\u00e4 tiens\u00e4 l\u00e4hes jokaiseen kurssiin ja mahdollistaa tieto- ja viestint\u00e4tekniikan hy\u00f6dynt\u00e4misen konkreettisella tasolla – ei vain itseisarvona.<\/p>\n

    T\u00e4h\u00e4n projektioppimiseen ja Engestr\u00f6min t\u00e4ydellisen oppimisen malliin palaan my\u00f6hemmin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    PIRE-hanke\u00a0on merkityksellinen kahdesta n\u00e4k\u00f6kulmasta – tai tuo ainakin pohdiskeltavaa. Hankkeessa on kokeiltu uutta tiedonkeruuj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4, jonka pit\u00e4isi paremmin kuvata ja tulkita ”optimaalista oppimistilannetta (-hetke\u00e4)” (optimal learning moment); k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olisi k\u00e4nnyk\u00e4t, joihin tuli aina silloin t\u00e4ll\u00f6in my\u00f6s eri oppitunneilla kyselyj\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 on paljon kehitt\u00e4misen tarpeita, se, miten paljon ”oikeaa” informaatiota t\u00e4m\u00e4 menetelm\u00e4 antaa, j\u00e4\u00e4 n\u00e4ht\u00e4v\u00e4ksi (ja tulkittavaksi) […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8,7],"tags":[],"class_list":["post-204","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-hanketoiminta","category-pire"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/204","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=204"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/204\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":207,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/204\/revisions\/207"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=204"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=204"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=204"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}