{"id":645,"date":"2022-07-28T08:36:42","date_gmt":"2022-07-28T08:36:42","guid":{"rendered":"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=645"},"modified":"2022-07-28T08:46:47","modified_gmt":"2022-07-28T08:46:47","slug":"icce-2022-iupacin-kemian-opetuksen-kansainvalinen-konferenssi-kapkaupungissa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=645","title":{"rendered":"ICCE 2022 &#8211; IUPACin kemian opetuksen kansainv\u00e4linen konferenssi Kapkaupungissa"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>26th IUPAC International Conference on Chemistry Education<\/strong> eli ICCE 2022 j\u00e4rjestettiin kaksi vuotta alkuper\u00e4isest\u00e4 suunnitellusta ajankohdasta (alunperin siis ICCE 2020) Etel\u00e4-Afrikassa Kapkaupungissa. IUPAC &#8211; International Union of Pure and Applied Chemistry &#8211; j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 kemian opetuksen konferensseja joka toinen vuosi. T\u00e4ll\u00e4 kertaa osallistujia oli noin 150, joista puolet oli Afrikasta. Suomesta oli kaksi edustajaa, allekrjoittaneen lis\u00e4ksi yliopistolehtori Turun yliopistosta. <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_www.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"455\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_www-1024x455.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-647\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_www-1024x455.png 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_www-300x133.png 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_www-768x341.png 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_www-1536x682.png 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_www-2048x909.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>Konferenssin teemoja olivat:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Curriculum and Assessment Reform Initiatives<\/li><li>Effective Instruction in the Online Environment<\/li><li>Chemistry Teaching and Learning, Pedagogy and Cognition, CTLPC<\/li><li>Chemistry For Sustainability<\/li><li>Context and Diversity in Chemistry Education<\/li><li>Rethinking Laboratory Training Post-COVID-19<\/li><li>Teacher Education, Teacher Knowledge and Continuous Professional Development<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Oma esitykseni kuuluu ryhm\u00e4\u00e4n CTLPC. <\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-full\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Avajaiset.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"169\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Avajaiset.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-648\"\/><\/a><figcaption>Avajaisista<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Maanantai 18.7. &#8211; konferenssin avajaiset ja 1.keynote<\/h2>\n\n\n\n<p>Ensimm\u00e4inen p\u00e4iv\u00e4n ohjelmaan kuului konferenssin esityksen ja avaussanojen lis\u00e4ksi <strong>ensimm\u00e4inen keynote-puheenvuoro<\/strong>, jonka piti professori <strong>Elizabeth Mavhunga<\/strong>: <em>Bridging the theory-practice divide in chemistry education through PCK<\/em>. Mavjunga esitteli kehittelem\u00e4\u00e4ns\u00e4 ajatusta &#8221;<em>Topic Specific Pedagogical Content knowledge<\/em>&#8221; (TSPCK) &#8211; k\u00e4sitteest\u00e4, mik\u00e4 edustaa er\u00e4st\u00e4 jatkumoa Shulmannin rakentamalla viitekehykselle pedagogisesta sis\u00e4lt\u00f6tiedosta (PCK, pedagogical content knowledge). Yleis\u00f6n motivoimiseksi h\u00e4n nosti esille Webb -avaruusteleskoopin tuomia uusia kemian mielenkiinnon kohteita ja tutkimusdataa &#8211; planeetat ja niiden kemialliset koostumukset (astrokemiaa!). <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_WEBBkuva.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"561\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_WEBBkuva-1024x561.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-649\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_WEBBkuva-1024x561.png 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_WEBBkuva-300x164.png 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_WEBBkuva-768x421.png 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_WEBBkuva-1536x842.png 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_WEBBkuva.png 1775w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>Poiminta WEBB-avaruusteleskoopilla saadusta datasta ja sen tulkinnasta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Aihespesifinen PCK (TSPCK) l\u00e4hestyy Shulmanin lanseeraamaa PCK:ta (pedagoginen sis\u00e4lt\u00f6tieto) yhdess\u00e4 sen osa-alueessa j\u00e4sent\u00e4en sit\u00e4 tarkemmin. Shulman oli aiemmin huomannut, ett\u00e4 opettajan aineenhallinnan ja pedagogisten taitojen v\u00e4list\u00e4 puuttui jotain, mik\u00e4 vaikutti niin oppijoiden motivaatioon, erilaisten oppijoiden huomioimiseen ja yleens\u00e4kin opetuksen tuloksiin (tutustu tarkemmin PCK-k\u00e4sitteeseen, siit\u00e4 on jo kohtuudella suomenkielist\u00e4kin tutkimusta). Shulman toteaa, ett\u00e4 tutkimukset ovat osoittaneet, ettei opettajan hyv\u00e4ll\u00e4 aineenhallinnalla ja tai pedagogisella osaamisella ole suoraa yhteytt\u00e4 oppijan oppimiseen ja oppimistuloksiin. Shulmanin ajattelua <strong>Mavhunga<\/strong> tarkentaa teeman tai aiheen k\u00e4sittelyn kohdalla nostamalla esiin viisi osa-aluetta, joiden hallinnalla on h\u00e4nen mielest\u00e4\u00e4n merkityst\u00e4 oppimiseen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>oppijoiden aiempi tieto (tai sen tunnistaminen)<\/li><li>opetussuunnitelman merkitys<\/li><li>mit\u00e4 on vaikea opettaa (k\u00e4sitteiden tai prosessien oppiminen)<\/li><li>erilaiset esitysmuodot (erilaisten l\u00e4hestymistapojen hy\u00f6dynt\u00e4minen)<\/li><li>opetusstrategiat (mm. digitaalisten laitteiden ja ohjelmien hy\u00f6dynt\u00e4minen<\/li><\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_TSPCK.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"535\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_TSPCK-1024x535.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-650\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_TSPCK-1024x535.png 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_TSPCK-300x157.png 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_TSPCK-768x401.png 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_TSPCK-1536x802.png 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_TSPCK-2048x1069.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>Mavhungan TSPCK-viitekehys<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Suomessa on pitk\u00e4\u00e4n juuri ainedidaktinen tutkimus ja opetus k\u00e4rsinyt veren v\u00e4hyytt\u00e4\u00e4 &#8211; j\u00e4 se n\u00e4kyy my\u00f6s tutkimuksessa. Ja t\u00e4ss\u00e4 on yksi l\u00e4hestymistapa, jota voisi (pit\u00e4isi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4). Niin lehtoraatteja ett\u00e4 professuureja ja heid\u00e4n my\u00f6t\u00e4 tutkimusryhmi\u00e4 tarvittaisiin todella nopeasti. T\u00e4m\u00e4 olisi varmasti my\u00f6s yksi ratkaisu luonnontieteiden ja matematiikan opetuksen oppimistuloksien parantamiseen ja PISA-tuloksien palauttamiseen kymmenen vuoden takaisille tasoille (jos t\u00e4t\u00e4 nyt saa mittarina k\u00e4ytt\u00e4\u00e4).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Mavhungan<\/strong> tutkimuksien tuloksia on tietenkin vaikea siirt\u00e4\u00e4 sellaisenaan toiseen kontekstiin, mutta jotain viitteit\u00e4 se antaa, ja ainakin sen, ett\u00e4 <strong>t\u00e4m\u00e4nkaltaiselle tutkimukselle on Suomessa oma paikkansa<\/strong>. Kemian opetus el\u00e4\u00e4 oppikirjojen n\u00e4k\u00f6kulmasta uuttaa aikaa, kun taas useampi kustantaja ja kirjoittajaryhm\u00e4 tuottaa oppimateriaaleja. L\u00e4hestymistapojen vertailu ja vaikutus niin opetukseen ett\u00e4 oppimiseen olivat nyt t\u00e4rkeit\u00e4 tutkimuskohteita. Mavhunga omassa tutkimuksessaan ammensi dataa opettajien tuntisuunnitelmista, mik\u00e4 ei Suomessa v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 olisi huono asia toteuttaa, joskin &#8211; kuten me opettajat tied\u00e4mme &#8211; opetuksessa joudutaan tekem\u00e4\u00e4n jatkuvasti uusia pedagogisia valintoja, joihin emme olleet v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 tuntien valmistelussa osanneet varautua. <\/p>\n\n\n\n<p>Illan vastaanotosta oli tilaisuus keskustella LabSims -nimisen yrityksen edustajan kanssa. LabSims tuottaa mm. pieni\u00e4 animaatioita kemian ja biokemian k\u00e4sitteist\u00e4, ty\u00f6kaluista ja menetelmist\u00e4. My\u00f6hemmin k\u00e4vin heid\u00e4n st\u00e4ndill\u00e4.  <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Tiistai 19.7.2022 &#8211; Systems thinking<\/h2>\n\n\n\n<p>P\u00e4iv\u00e4n keynote puheenvuoron otsikko oli: <em>Systems thinking in foundational chemistry: connecting chemistry content to earth and societal systems<\/em>. Sen piti Thomas Holme, joka on mm. <em>Journal of Chemical Education<\/em> -lehden p\u00e4\u00e4toimittaja. &#8221;Systems thinking&#8221; vie kemian opetusta laajempiin kokonaisuuksiin ja yhteiskunnassa merkityksellisiin asioihin &#8211; joihin kemialla voidaan vaikuttaa. <\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-large is-resized\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Agenda2030.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Agenda2030-1024x855.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-652\" width=\"411\" height=\"343\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Agenda2030-1024x855.png 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Agenda2030-300x250.png 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Agenda2030-768x641.png 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Agenda2030.png 1488w\" sizes=\"auto, (max-width: 411px) 100vw, 411px\" \/><\/a><figcaption>Agenda 2030 ja typen kierto<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>L\u00e4hestyminen aloitetaan esim. vesist\u00f6n tutkimisesta, maatalouden lannoitteiden vaikutuksesta (&#8221;fosfaattikemiaa&#8221;) jne. <strong>IUPAC projekti<\/strong> &#8221;<em>Systems Thinking in Chemistry for Sustainability: Toward 2030 and Beyond<\/em>\u201d paneutuu mm. siihen, ett\u00e4 kemian opetuksessa suuntaudutaan kest\u00e4v\u00e4n kehityksen teemoihin (vrt. Agenda 2030) hy\u00f6dynt\u00e4nen &#8221;systeemiajattelun&#8221; ty\u00f6kaluja. T\u00e4ss\u00e4 mm. k\u00e4sitekarttatekniikkaa (SOCME (system-oriented concept map extension, kuva alla) vied\u00e4\u00e4n eteenp\u00e4in tavalla jossa k\u00e4sitteit\u00e4 kootaan suurempien kokonaisuuksien pilveen (jolla on yhteiskunnallista tai j\u00e4rjestelmiin liittyv\u00e4\u00e4 merkityst\u00e4). Omalla tavallaan kyse on kontekstuaalisen l\u00e4hestymistavan korostamisesta, yhteiskuntaorientoituneiden &#8221;ohjaavien kysymysten&#8221; (kuten tiedek\u00e4yt\u00e4nt\u00f6l\u00e4ht\u00f6isessa opetuksessa asia ilmaistaan) hakemisesta ja niihin vastaamisesta kemian n\u00e4k\u00f6kulmasta. Lis\u00e4\u00e4 tietoja: <a href=\"https:\/\/iupac.org\/systems-thinking-for-education\/\">Systems Thinking for Education and Nature Sustainability &#8211; IUPAC | International Union of Pure and Applied Chemistry<\/a> <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_SOCME.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"938\" height=\"1024\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_SOCME-938x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-651\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_SOCME-938x1024.png 938w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_SOCME-275x300.png 275w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_SOCME-768x839.png 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_SOCME-1406x1536.png 1406w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_SOCME.png 1477w\" sizes=\"auto, (max-width: 938px) 100vw, 938px\" \/><\/a><figcaption>SOCME-k\u00e4sitekartta hiilidioksidin osalta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Tiistai 19.7.2022 &#8211; Stoikiometrian opetusta uudella tavalla<\/h2>\n\n\n\n<p>Teemaistunnossa mielenkiinto kohdistui stoikiometrian opetuksen kehitt\u00e4miseen, Angela Stott esitteli yksik\u00f6iden k\u00e4sittelyyn petustuvan l\u00e4hestymistavan stoikiometrian opetukseen. H\u00e4n on omissa tutkimuksissaan huomannut, ett\u00e4 stoikiometrian laskuissa on hurjasti parantamisen varaa opettajien osaamisessa. Ja tietenkin on niin, ett\u00e4 jos opettaja ei osaa, on vaikeaa saada my\u00f6s oppijat hallitsemaan stoikiometrisia laskuja. Angela Sottt julkaisee tiedeopetukseen liittyv\u00e4\u00e4 sivustoa osoitteessa: <a href=\"https:\/\/www.learnscience.co.za\/\">https:\/\/www.learnscience.co.za\/<\/a> . H\u00e4n on julkaissut kaksi artikkelia t\u00e4st\u00e4 teemasta.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Keskiviikko 20.7.2022 &#8211; Excursiop\u00e4iv\u00e4 &#8211; Canal Walk<\/h2>\n\n\n\n<p>Koska itse olen ollut aiemmin ainakin kaksi kertaa Kapkaupungissa l\u00e4hdin itse omiin kohteisiin (viinitilat ja Table Mountain, Waterfront k\u00e4yty) ja valitsin Canal Walk -ostoskeskuksen alueineen. Alla my\u00f6s kuva hotellin terassilta, Kapkaupungin keskustaa ja TableMountain (&#8221;P\u00f6yt\u00e4vuori&#8221;).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_CanalWalk.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"550\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_CanalWalk-1024x550.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-657\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_CanalWalk-1024x550.jpg 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_CanalWalk-300x161.jpg 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_CanalWalk-768x412.jpg 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_CanalWalk-1536x825.jpg 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_CanalWalk-2048x1100.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>Canal Walk &#8211; ostoskeskuksen hotellialuetta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LagoonBeach-scaled.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"502\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LagoonBeach-1024x502.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-656\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LagoonBeach-1024x502.jpg 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LagoonBeach-300x147.jpg 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LagoonBeach-768x376.jpg 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LagoonBeach-1536x753.jpg 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LagoonBeach-2048x1003.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>N\u00e4kym\u00e4 hotellin terassilta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>P\u00e4iv\u00e4\u00e4 hy\u00f6dynsin my\u00f6s konferenssin postereiden l\u00e4pik\u00e4yntiin. Ne koostuivat hyvinkin erilaisista tutkimuksista kemian opetukseen liittyen. T\u00e4ss\u00e4 er\u00e4s, jossa oli raportoitu COVID-ajan opetusta.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Posteri.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"690\" height=\"920\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Posteri.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-653\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Posteri.jpg 690w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_Posteri-225x300.jpg 225w\" sizes=\"auto, (max-width: 690px) 100vw, 690px\" \/><\/a><figcaption>Molekyylien avaruusrakenteen opetutuksesta COVID-pandemian aikana<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Torstai 21.7.2022 &#8211; mm. oma esitys<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-large is-resized\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_DeducInduc-scaled.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_DeducInduc-1024x631.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-654\" width=\"502\" height=\"309\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_DeducInduc-1024x631.jpg 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_DeducInduc-300x185.jpg 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_DeducInduc-768x473.jpg 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_DeducInduc-1536x946.jpg 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_DeducInduc-2048x1262.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 502px) 100vw, 502px\" \/><\/a><figcaption>Deduktiivinen vs. induktiivinen orientaatio<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>P\u00e4iv\u00e4 alkoi keynote-puheenvuorolla, jonka piti Ozcan Gulacar: <em>Empowering and inspiring the future generation: Uncovering relevancy and meaning in chemistry education<\/em>. Gulacar pohti mm. tutkimuksen ja opetuksen l\u00e4hestymistapoja.<\/p>\n\n\n\n<p>Omassa teemaistunnossa esiteltiin mm. oppijoiden kirjoittamistaitoihin paneutuvaa projektia. Opiskelijoille j\u00e4rjestettiin oma kirjoittamisen kurssi, jossa lopputuloksena oli tieteellinen artikkeli. <\/p>\n\n\n\n<p>Omassa esityksess\u00e4 esittelin 3D-mallintamisen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 eri lukion kemian opetuksen teemoissa. <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_omaesitys.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_omaesitys.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-655\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_omaesitys.jpg 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_omaesitys-300x225.jpg 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_omaesitys-768x576.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>Myllyviidan esitys: 3D-mallinnus lukion kemian opetuksessa<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Kuten omassakin esityksess\u00e4 nostin esille yhten\u00e4 mallintamisen perusteluna Johnstonen kolmion eri tasojen huomioimisen opetuksessa. Kyseinen &#8221;kolmio&#8221; oli hyvin useassa esityksess\u00e4 yhten\u00e4 viitekehyksen\u00e4, mik\u00e4 kertookin sen t\u00e4rke\u00e4st\u00e4 roolista opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Torstai 21.7.2022 &#8211; LabSims<\/h2>\n\n\n\n<p>Jo aiemmin mainittu LabSims oli tutustumisen arvoinen. Heid\u00e4n sivustoon kannattaa tutustua, t\u00e4ss\u00e4 muutama kuvakaappaus ko. sivuilta. Osoite on <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/www.labsims.com\" data-type=\"URL\" data-id=\"http:\/\/www.labsims.com\" target=\"_blank\">www.labsims.com<\/a>.  <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"581\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims-1024x581.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-658\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims-1024x581.png 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims-300x170.png 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims-768x436.png 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims-1536x872.png 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims-2048x1162.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>Laitteen toiminnan esittely\u00e4<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims2.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"741\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims2-1024x741.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-659\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims2-1024x741.png 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims2-300x217.png 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims2-768x556.png 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims2-1536x1112.png 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims2-2048x1483.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>Animaatioiden kirjasto<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims3.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"741\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims3-1024x741.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-660\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims3-1024x741.png 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims3-300x217.png 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims3-768x556.png 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims3-1536x1112.png 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_LabSims3-2048x1483.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>IR:n perusteiden esittely\u00e4<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Perjantai 22.7.2022 &#8211; Konferenssin p\u00e4\u00e4t\u00f6sp\u00e4iv\u00e4<\/h2>\n\n\n\n<p>P\u00e4\u00e4t\u00f6sp\u00e4iv\u00e4n yksi pyydetty puheenuvoro koski hybridi- ja monimuoto-opetusta. Teemasta oli muitakin (afrikkal.) esityksi\u00e4, mutta afrikkalaisen kontekstin huomioiden anti ei suomalaiselle kemian opetukselle ollut merkitt\u00e4v\u00e4.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_ScaffBlended.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"604\" src=\"http:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_ScaffBlended-1024x604.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-662\" srcset=\"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_ScaffBlended-1024x604.jpg 1024w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_ScaffBlended-300x177.jpg 300w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_ScaffBlended-768x453.jpg 768w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_ScaffBlended-1536x906.jpg 1536w, https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ICCE2022_ScaffBlended.jpg 2017w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption>PhET-simulaatioiden ja Padletin k\u00e4ytt\u00f6 osana monimuot-opetusta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>PhET-simulaatioiden k\u00e4ytt\u00f6 tuli esille monessa esityksess\u00e4, my\u00f6hemmin kuulin, ett\u00e4 niit\u00e4 ollaan k\u00e4\u00e4nt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 my\u00f6s Eletel\u00e4-Afrikassa puhuttaville kielille, mik\u00e4 tietenkin tuo niille merkitt\u00e4v\u00e4sti lis\u00e4\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4ji\u00e4. <\/p>\n\n\n\n<p>Kokonaisuudessaan konferenssi oli mielenkiintoinen kokemus, hyvin moni oli tietenkin kiinnostunut Suomen kouluj\u00e4rjestelm\u00e4st\u00e4 ja kemian opetuksesta. Suosittelen. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>26th IUPAC International Conference on Chemistry Education eli ICCE 2022 j\u00e4rjestettiin kaksi vuotta alkuper\u00e4isest\u00e4 suunnitellusta ajankohdasta (alunperin siis ICCE 2020) Etel\u00e4-Afrikassa Kapkaupungissa. IUPAC &#8211; International Union of Pure and Applied Chemistry &#8211; j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 kemian opetuksen konferensseja joka toinen vuosi. T\u00e4ll\u00e4 kertaa osallistujia oli noin 150, joista puolet oli Afrikasta. Suomesta oli kaksi edustajaa, allekrjoittaneen lis\u00e4ksi [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-645","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetus"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/645","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=645"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/645\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":665,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/645\/revisions\/665"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=645"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=645"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=645"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}