{"id":739,"date":"2024-07-20T04:58:38","date_gmt":"2024-07-20T04:58:38","guid":{"rendered":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=739"},"modified":"2024-07-20T04:58:38","modified_gmt":"2024-07-20T04:58:38","slug":"12th-international-symposium-on-microscale-chemistry-12ismc-15-16-7-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/?p=739","title":{"rendered":"12th International Symposium on Microscale Chemistry (12ISMC) 15.-16.7.2024"},"content":{"rendered":"\n

International Symposium on Microscale Chemistry (12ISMC) -symposium j\u00e4rjestettiin t\u00e4ll\u00e4 kertaa osana ICCE-konferenssia. Symposium j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n joka toinen vuosi. Puheenvuoroni j\u00e4lkeen Suomelle tarjottiin heti mahdollisuutta j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 symposium vuonna 2026. T\u00e4ytyyp\u00e4 selvitt\u00e4\u00e4 :-). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 1:<\/strong> ICCE 2024 standi<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ennen symposiumin alkua 14.7.<\/h3>\n\n\n\n

Eurooppalaiset kokoontuivat omalle p\u00e4iv\u00e4lliselle symposiumia edelt\u00e4v\u00e4 p\u00e4iv\u00e4n\u00e4. Tutustumista ja heti alkuun yhteisten kuvioiden rakentelua. Saksalainen taho haluaisi rakentaa mikrokemiaa k\u00e4sittelev\u00e4n Erasmus-hankkeen, johon my\u00f6s suomalaiset voisivat tulla mukaan. Katsotaan, miten t\u00e4m\u00e4 etenee. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 2: <\/strong>Kuvassa symposiumin osallistujia, mm. CLEAPSS:in toimijoita, joiden kanssa on jo ollut yhteisty\u00f6kuviota mm. ORCheSSE-hankkeen tiimoilta. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Iltaa istuttiin Bob Worleyn johdolla, joka kuuluu symposiumin vet\u00e4j\u00e4porukkaan.<\/p>\n\n\n\n

Symposiumin 1.p\u00e4iv\u00e4 15.7. – 1.istunto<\/h3>\n\n\n\n

P\u00e4iv\u00e4n aloitti Jorge Ibanex<\/strong> Meksikosta, aiheena oli: Distance learning of experimental chemistry<\/strong>. Luennossa k\u00e4siteltiin l\u00e4hinn\u00e4 Corona-pandemian ajan kokemuksia ja kokeiltuja toimintamalleja. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 t\u00e4ss\u00e4 (yliopistotason alkup\u00e4\u00e4n kursseja) analysoitiin erilaisten s\u00e4hk\u00f6kemian kokeellisten t\u00f6iden tekemist\u00e4 kotona jaossa olleen ty\u00f6kalupaketin avulla. Kuvassa esimerkkin\u00e4 hopean tunnistaminen korvakorusta ja hopeaa sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4st\u00e4 paristosta. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 3: <\/strong>Jorge Ibanex esittelee omia kokemuksiaan Corona-pandemian ajalta.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Toinen luento<\/strong> k\u00e4sitteli kohtuuhintaisen kolorimetrin tekemist\u00e4 ja hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4. Konsentraatioiden m\u00e4\u00e4ritt\u00e4minen liuoksista on t\u00e4rke\u00e4 osa kemiaa, sen kvantitatiivista analyysi\u00e4. Fortunaro Sevilla Filippiineilt\u00e4 luennoi asiasta otsikolla: Re-Desigming the colorimeter for chemistry laboratory teaching<\/strong>. T\u00e4m\u00e4 luento, kuten moni t\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen, paneutui siis kohtuuhintaisiin ty\u00f6kaluihin kemian opetuksessa. Symposiumin ty\u00f6pajassa on sitten mahdollisuus tutustua n\u00e4ihin l\u00e4hemmin. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 4:<\/strong> Fortunaro Sevilla<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
Kuva 5:<\/strong> Kohtuuhintaisen kolorimetrin rakentaminen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Suomessa on puhuttu ”lego-kolorimetrist\u00e4”, jonka rakentamisesta l\u00f6ytyy netist\u00e4 ohjeita. Teoriasta on kirjoitettu mm. Dimensio-lehdess\u00e4. N\u00e4iss\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n LED-valoja, jotka mahdollistavat halpojen ty\u00f6kalujen rakentamisen. N\u00e4iden rakentaminen voi toimia ns. MakerSpace -ty\u00f6skentelyn l\u00e4ht\u00f6kohtana, jossa kemian opiskelua varten rakennetaan itse ty\u00f6kalu, ja opitaan ko. v\u00e4lineen toimintamekanismeja ja teoreettisia asioita (mm. Beerin laki) kokeellisen ty\u00f6skentelyn ja mittauksien tulkintojen lis\u00e4ksi. .<\/p>\n\n\n\n

Kolmannen luennon<\/strong> piti Marie du Toit, Etel\u00e4-Afrikasta, aiheena: Chemistry practicals: adding the wow factor<\/strong>. Marie puhui ongelmista etel\u00e4afrikkalaisessa kemian opetuksessa mainiten mm. kokeellisen ty\u00f6skentelyn v\u00e4hyyden ja opettajien keskittymisen vain teorian opettamiseen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 6:<\/strong> Marie du Toit. Palkittiin symposiumissa merkitt\u00e4v\u00e4n\u00e4 mikrokemian kehitt\u00e4j\u00e4n\u00e4 ja sanansaattajana. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Etel\u00e4-Afrikan kemian opetuksessa koulut jakautuvat hyvin erilaisiin, osassa kouluissa on kemian laboratorioluokka, suuressa osassa ei. Kemian v\u00e4lineiden olemassaolo kouluissa on my\u00f6s ongelma. Koulujen, erityisesti maaseutukoulujen, kohdalla ongelmia aiheuttaa my\u00f6s s\u00e4hk\u00f6nsaannin puute ja v\u00e4h\u00e4iset resurssit, mik\u00e4 johtaa helposti niin opettajien kuin oppijoiden mielenkiinnon puutteeseen. Monilla alueilla apuun on tullut paikalliset yritykset, jotka ovat lahjoittaneet v\u00e4lineit\u00e4 tai tukeneet niiden hankintaa. T\u00e4m\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4 asia ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 my\u00f6s DAIA-projektin<\/a><\/strong> osalta, jonka tiimoilta itse l\u00e4hden Etel\u00e4-Afrikkaan muutamaksi kuukaudeksi syksyll\u00e4 2024. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 7:<\/strong> Du Toitin linjauksia WOW-efektist\u00e4 ja Etel\u00e4-Afrikan tilanteesta.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Symposiumin 1.p\u00e4iv\u00e4 15.7. – 2.istunto<\/h3>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4inen p\u00e4iv\u00e4 jatkui Hus-Mao Liaon luennolla: The application and development of the micro-Hoffman Voltameter via digital technology<\/strong>. Hus-Maon versio Hoffmanin laitteesta (kuvassa) oli yksi konferenssissa esitelty. Itse sain lahjana ko. laitteen mukaan. Elektrolyysin opettaminen on yksi s\u00e4hk\u00f6kemian t\u00e4rkeimmist\u00e4 asioista ja Hoffmannin laite on yksi tunnetuimmista laitteista, joilla elektrolyysi\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 8:<\/strong> Hus-Mao esittelee omaa versiotaan Hoffmanin laitteesta<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Istunnon toisen luennon<\/strong> piti mikrokemian englantilainen guru Bob Worley (johon l\u00e4hes jokainen viittasi p\u00e4iv\u00e4n aikana joko esimerkin tai sovellutuksen kautta). Aiheena oli: Overcoming Resistance to Innovation<\/strong>. Bobin luennon ydin oli siin\u00e4, miten saada opettaja ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n mikrokemian merkitys ja hy\u00f6ty. Opettajat seuraavat liian tunnontarkasti oppikirjoja ja niiss\u00e4 olevia ohjeita kokeellisten t\u00f6iden tekemiseen (perinteisill\u00e4 kalliilla laitteilla). Bob esitteli my\u00f6s omia innovaatioitaan (l\u00f6ytyy CLEAPSS:in materiaaleista ja h\u00e4nen kirjastaan). <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 9:<\/strong> Bob Worley<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Kolmannen luennon<\/strong> piti Nasko Yuerjev Stamenov Bulgariasta otsikolla: Outreach and optimization of the chemistry education in Bulgaria using microchemistry approach<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 10:<\/strong> Naskon luento<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Oma esitys oli toisen istunnon nelj\u00e4s luento<\/strong>. Aihe oli: Teacher\u00b4s personal development – Chemical safety, microscale chemistry and chemistry education in Finland<\/strong>. Esityksen diasarja ilmestyy minun kotisivuille. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 11:<\/strong> Oma esitys<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Matthew Smith Iso-Britanniasta piti viidennen<\/strong> ja viimeisen luennon: Making microscale chemistry work for pupils, teachers and technicians in secondary schools<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 12:<\/strong> Matthew pit\u00e4\u00e4 luentoaan<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Matthew esitteli CLEAPSS:in materiaaleista tuttuja mikrokemian ohjeita ja esimerkkej\u00e4. Iso-Britannian k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6 poikkeaa monen muun maan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ist\u00e4, koska opettajan apuna on teknikot, jotka valmistelevat kokeelliset ty\u00f6t – liuokset, ty\u00f6v\u00e4lineet – ja my\u00f6s ker\u00e4\u00e4v\u00e4t kaiken talteen t\u00f6iden j\u00e4lkeen. <\/p>\n\n\n\n

Symposiumin 1.p\u00e4iv\u00e4 15.7. – 3.istunto<\/h3>\n\n\n\n

Kolmannessa istunnossa (lounaan j\u00e4lkeen) jatkuivat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n esimerkkien esittelyt. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

Fortunaton esitteli omaa kehitelm\u00e4\u00e4 kolorimetrist\u00e4. Elena puhui pH-k\u00e4sitteen opettamisesta ja n\u00e4ytti mm. punakaalin hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 opetuksessa (kuva alla). Kazuko oli tutkinut erityisoppilaiden kanssa teht\u00e4v\u00e4\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 mikrokemian avulla. Odyssa puhui kinetiikan opetuksesta ja lopuksi Jeanette esitteli STEM-opetuksen strategioitaan. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 13:<\/strong> Yleisindikaattorin ja punakaali-indikaattorin vertailua<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Symposiumin 2.p\u00e4iv\u00e4 16.7.<\/h2>\n\n\n\n

Symposiumin 2.p\u00e4iv\u00e4 16.7. – 1.istunto<\/h3>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4isess\u00e4 istunnossa pidettiin muistoluentoja mikrokemian uraauurtavista edell\u00e4k\u00e4vij\u00f6ist\u00e4<\/strong>.
John Bradley, joka oli etel\u00e4afrikkalainen mikrokemian pioneeri. H\u00e4net esitteli Marie du Toit.
Peter Schwarz, joka oli saksalainen ja korosti teemaa: tee enemm\u00e4n v\u00e4hemm\u00e4ll\u00e4 (”Do mote with less”). Bob Worley esitteli Peterin ja halusi toistaa Peterin tekemi\u00e4 kokeita ja jakoi n\u00e4it\u00e4 kokemuksia eteenp\u00e4in.
Viktor Obendrauf, joka oli my\u00f6s saksalainen mikrokemian uranuurtaja. H\u00e4net esitteli Angela Kholer.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 14:<\/strong> ”Do more with less” oli Peter Schwarzin motto.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Symposiumin 2.p\u00e4iv\u00e4 16.7. – ty\u00f6pajat<\/h3>\n\n\n\n

Iltap\u00e4iv\u00e4ll\u00e4 oli vuorossa mikrokemian symposiumin ty\u00f6pajat. Ty\u00f6pajoissa oli tilaisuus tutustua luennoilla esiteltyihin t\u00f6ihin ja v\u00e4lineisiin. Itse tutustuin erityisesti mini-Hoffmanin laitteen rakentamiseen ja hy\u00f6dynt\u00e4miseen. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 15:<\/strong> Hus-Mao Liao esitteli omatekoisen mini-Hoffman-laitteen kokoamista ja k\u00e4ytt\u00f6\u00e4. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

CLEAPSS:in pisteell\u00e4 mm. Bob ja Magda esitteliv\u00e4t CLEAPSS:in materiaaleissa esiteltyj\u00e4 mikrokemian t\u00f6it\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 16:<\/strong> Bob Worley ja Magda Polec askartelevat CLEAPSS:in versiota Hoffmanin laitteesta. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Mikrokemian symposiumissa ja my\u00f6s ty\u00f6pajoissa nousi erityisesti esille elektrolyysiin liittyv\u00e4t ty\u00f6t ja v\u00e4lineet. N\u00e4iss\u00e4 t\u00f6iss\u00e4 saadaan aikaisesti n\u00e4ytt\u00e4vi\u00e4 ilmi\u00f6it\u00e4. tuotetaan kaasuja ja mahdollistetaan t\u00e4rkeiden kemiallisten reaktioiden ja ilmi\u00f6iden tutkiminen ja opiskelu – halvoilla v\u00e4lineill\u00e4, pienille ainem\u00e4\u00e4rill\u00e4 (mik\u00e4 tekee ty\u00f6skentelyn vaarallisten aineiden, mm. kloorikaasun kanssa mahdolliseksi).<\/p>\n\n\n\n

Seuraavassa kuvakollaasi erilaisista t\u00f6ist\u00e4 ja ty\u00f6v\u00e4lineist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Kuva 17: Etel\u00e4afrikkalainen veden elektrolyysi ty\u00f6v\u00e4line<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
Kuva 18:<\/strong> Kuparioksidin pelkist\u00e4minen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
Kuva 19:<\/strong> Mikrotislauslaitteisto<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a>
Kuva 20: <\/strong>Ty\u00f6paja-alue.<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

International Symposium on Microscale Chemistry (12ISMC) -symposium j\u00e4rjestettiin t\u00e4ll\u00e4 kertaa osana ICCE-konferenssia. Symposium j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n joka toinen vuosi. Puheenvuoroni j\u00e4lkeen Suomelle tarjottiin heti mahdollisuutta j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 symposium vuonna 2026. T\u00e4ytyyp\u00e4 selvitt\u00e4\u00e4 :-). Ennen symposiumin alkua 14.7. Eurooppalaiset kokoontuivat omalle p\u00e4iv\u00e4lliselle symposiumia edelt\u00e4v\u00e4 p\u00e4iv\u00e4n\u00e4. Tutustumista ja heti alkuun yhteisten kuvioiden rakentelua. Saksalainen taho haluaisi rakentaa mikrokemiaa k\u00e4sittelev\u00e4n Erasmus-hankkeen, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,5,10],"tags":[],"class_list":["post-739","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-opetus","category-kokeellisuus","category-luentoja-ja-seminaareja"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/739","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=739"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/739\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":768,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/739\/revisions\/768"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=739"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=739"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/myllyviita.fi\/kemia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=739"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}